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收录时间:2021-06-19 11:35

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让我们来讨论文学杰作

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作者:徐国平

读红兵的《成为一名免费的老师》,在“对话”一章中,老师问郑老师什么样的中文课好?郑老师回答:“什么是好班?许多教师的课程通常仅限于某篇文章本身。“我什至认为,优质课程的标准应该是,听课的老师在某种程度上也是学生。让人想起特殊教师的审查和辩护,我以适当的方式对同一主题的解释,我感到很尴尬。限于一个字, 改变句子本身我们可能会发现许多委婉和曲折的含义,但是如果我们只有这些,可能有问题。如果限于小规模,局限于小范围内,我认为这不是一个好教训。“”打开教室,我们的社会与我们各个方面息息相关,也许这是一个很好的教训。

读了《享受汉语课-黄厚江原始汉语教学的典型案例》一书,苏州老师曾文彦对黄老师的课“给我的孩子们”进行了评估,它还讨论了一个好的汉语课的标准。在阅读中找到“抓地力”,为了取得重大突破,尝试发现文本“原始价值”之外的“教学价值”,为了有效地扩大学生的“学习内容”。所以,毕竟,在课堂上预期的结局可以是所有听众,尤其是教室里的学生,他们不受老师思想的控制,相反,逐个, 他们很快打开了自己的语言思维方式, 宽广的胸怀和新鲜的生活。

。“我已经毕业了,我不记得我有多少门语言课,但在2003学年的第一学期, 我背着余华对他们的“生活”, 但它很生动。在我心中参加这堂课成为本课程的第二科目而不是冷酷的记录和冷漠的评估。与这堂阅读课相比,所有中文课都显得苍白无力,等不及了。那么从这个意义上讲,我们可以变得更加大气吗?我可以跳过这门课程吗?刚开始学习,让我们来讨论文学杰作,来听朱振国老师的朗诵吗?换一种说法,我们在课堂上还有很多工作要做,走向社会 对自然 前往文化圣地, 我认为这是一个很好的教训。是,“语言学习的扩展和生活的扩展是平等的。就像给老师看书一样平庸的老师只会遵循作者介绍中的旧规则, 背景介绍 总体感觉 写作技能, 等待, 很难将阅读材料解释为一位好老师。专注于学生的终生发展,基于提高学生的语言素养。”

读完这些知识之后,一切都没有深刻,都是很私人的所有人都从一边说话。

到“什么样的中文课才是好中文课?“”重新检查,让我有更多的多维思考。”

它在这里,郑老师谈到要慷慨地上中文课

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